引进市场机制 办好工运学校
工会干部学校在深化改革的新形势下，如何顺应市场经济发展的大潮，更好地为学员服务，为工会事业服务，我们的体会是——
解决观念间迈一一一用党的十四大精神帮助大家“换脑筋”
重温邓小平同志的南巡讲话和党的十四大工作报告，我们感到特别有针对性，特别解渴。校党委成员通过座谈会、个别谈心、家庭访问等形式做思想工作。把教职工的思想统一到党的十四大精神上来，树立了以下几个观念：
第一，在“培养什么祥的人”观念上要不要更新？大家认识到：我们不能只是培养守纪律听话的老实人。在竞争日益激烈的社会中，既需要弘扬奉耿互助精神。更需要提倡靠智能和实力取胜的自强观念。因此我们要培养的是建立市场经济需要的现代工会人。他们在职业上追求卓越，专业上追求博精，观念上追本创新，入际间追求和谐，感情上追求爱心。这样，我们的教育才具有时代性、实用性和吸引力。
第二，教育领域能否引进市场机制？大家认为，学校同样受社会需要的制冷勺与调控，同样存在竞争和优胜劣汰，因此需要引进市场机制。几年来，我校的巨变就是充分运用了市场机制。通过“心理征询"、“教学反馈表”等各种渠道，及时了解社会、工会和广大学员千变万化的知识需求；采取“教学指导思想上因需施教，教学内容上多知识多学科回答，办学形式上多渠道多形式办学招生”，产生了较大的吸引力，生源较旺，社会影响较大，既适应了工会和社会的需要，又为学校创造了可观的经济效益。大专班、岗位培训把和全国、全省性专题培训班，年年增加，90年学员5000多人，91年达6100多人，92年达6800人，这里就有市场机制的作用。
第三，学员是不是我们的“上帝”？其实，为学员服务同为顾客、用户、读者、观众服务是一个理。这几年我校坚持教学反馈和双向交流制度，将学员的评价作为教学和服务质量评价的第一标准，做到“我们教的，正是学员想要学的”，所以学员需要我们，承认我们，主动来求学。我们不能靠“自我感觉良好”过日子。由于我们办学比较兴旺，也吸引来一批优秀的教师和管理者，产生了良好循环，墙加了活力。
第四，办学形式和教学内容要不要改？回答是肯定的。许多教师不断接受新科学、新知识，很足学员需要更新教学内容，开设新课，教学路子越走越宽，受到广大学员和省内外工会及党政领导机关的好评。这几年我校出现了省内省外来求学，本校分校齐办班，长班短班两兴旺的局面，“绝招”就是不断在办学和教学上改革、创新。
第五，分配制度要不要变？过去从理论上讲谁都赞成，可刚一推行“分配制度向办实事、多办事的部门和人倾斜，向教师倾斜，向优秀教师倾斜”的制度时，就有人阻挠。这一次我们给大家算了几笔帐：一是近年省总工会在精神上和经济上对我校的支持很大；二是通过办校创收，增强了我校的“造血功能”；三是学校因为有了财力，又新建一栋设备较好的学员楼，气化了校园，大家的收入也有了增加。而这一切都是因为我们办学质噩提高，办学兴旺的结果。因此一定要将办学和每个人的收入捆在一起。“春江水暖鸭先知”，今后分配制度要做到：从办学多少上就能知道社会效益和经济效益有多大；我们办了多少班，个人收入就有多少。使大家感到学校是个“利益共同体”，大家坐在一条船上，校兴我兴。过去有的人经常找领导叫苦：“怎么学员叉报到了！”,嫌办班太多，太累。现在却说：“多多益善”。
引进市场机制一一强化教改“内驱力”党的十四大精神给了我们深化教官改革的“上方宝剑”，从长期束缚我们同“教方意识＂（产品意识）向“学方意识＂（市场意识，服务意识）过渡是首先要解决的问题。
第一，充分利用市场机制开辟办学祈领域。在继续办好大专班（合作）、岗位培训班、专题培训班的基础上，将立足本省，面问全国和社会各界合作办新班，开新课，扩大干校影阳。
第二，实行办学教学挂牌“点菜制”。人人都司以提出新课题。教师都可以开新班和新课，提出自己的课题大纲“采单”,“挂牌”让办学单位和学员“点菜”上课。行政人员按办班噩，教师按课时量和收益比例提取报酬，机会均等，公平竞争。
第三，鼓励有经济头脑，懂经营的人员“下海”办实业，动员大家集资搞投资，以资生财，以智生财，扩大学校财源，增强学校“自我造血功能”。
第四，继续敞开校门，广招省内外人才，特别是优秀教师，增强干校后劲。推荐有功者给予奖励。
这些过去试行时阻碍重重的举措，这一次经过几天的激烈讨论后在全校教职工大会上通过了——百分之百的举了手。大家认识到只有引进市场机制才能增强活力。一位教师说：“过去我一听到教育也有‘上帝’,办学也有喷场就反感，现在是高高兴兴进市场。教学只有为社会需要服务才有价值，有前途”。一位前儿年讨论办学计划时认为领导贪大求多，搞得大家太辛苦的中层干部，这一次积极性特高。他经过调查，掌握了数盗，提出找校申办学院的根据和措施。一位心教学满足不了学员需要调到教务处工作的党员，思息一度消沉，通过学习，领导又鼓励她，指出她的优势是搞管理，帮助她霆新找到了自己的位置。她主动上大会发言，提出教务处要由被动服务变主动开拓，要成为办学的调度员，即知道学校能办多少种埏，能开多少种课，为办学单位提供他们需要的“菜单”。