技工院校单身会员婚恋观调查报告

1 前言

随着我国现代化进程的不断推进,社会成员的思想观念、行为方式发生了变化，家庭作为社会重要的一级组织单位，其功能的演变对于社会发展来说至关重要。技校教师是青年中的特殊群体，他们的学识、思想、修养、能力等方面都有较高的水平，并且肩负着社会、学校、家庭等多方面的期待，承受着诸多方面的压力。对于大部分单身教师来说，他们正值谈婚论嫁的黄金季节，为了让这一群体能够更好地了解自身，使自身在思想上、身体上得到更健康的发展，广州市技师学院对在职单身教师的婚恋状况进行了一次全面而客观的调查，力图更好的揭示这些教师们的情感状况，解读他们所面对的现实及所期待的未来。

2研究方法

在相关文献和调查问卷的基础上自编单身青年婚恋观调查问卷，对广州市技师学院50多名单身教师开展问卷调查，采用SPSS12.0进行统计。

3 研究结果

3.1调查对象的基本特征

分析调查对象的年龄，可以看出，本研究的调查对象有70后、80后、90后，可以探讨一下不同年代的群体对婚恋问题的不同看法。

3.2恋爱动机

恋爱动机是指恋爱行为产生的原因，即一个人为什么要恋爱，本研究关于恋爱动机的测量涉及到以下七个指标，具体指标及调查数据见表2。

从总体来看，65.3%的被调查者选择了恋爱动机就是为了寻找志同道合的人生伴侣，58.2%的被调查者选择了恋爱动机是情感需要，可见技工教师的人口恋爱动机是比较明确的，即主要是指向婚姻。在动机七个指标的测度方面，女性选择恋爱动机主要是外在压力的比例高于男性，有32.3%的女单身教师选择恋爱动机是受外在压力影响。技校教师在恋爱方面态度还是比较率直现实的，他们恋爱的动机主要是指向婚姻，从不同性别、不同年龄都可以看出，绝大多数被调查者的恋爱动机是健康的，恋爱的态度是认真的，当然有少数被调查者的恋爱动机也是应该改善的，比如有的是为了打发无聊的岁月。

3.3择偶观

上述分析已表明，技校教师的恋爱主要是指向婚姻，因而对于选择配偶的偏好往往成为选择恋爱对象的重要影响因素，即在选择恋爱对象时被调查者更注重恋人的哪一方面是测评其择偶偏好的主要指标，本次调查中,关于此问题主要涉及：两人感情、人品性格、相貌身高、经济收入、家庭背景、能力才干、年龄、婚史及其他这9个指标。其具体数据如表3。

由表中数据可以看出：这一群体在恋爱对象的选择上，排在前五位的分别是人品性格、两人感情、能力才干、经济收入、相貌身高，在其他这个选项上只有一位女性填写身体健康。不同性别的比较上，男性比较倾向的前几位是人品性格、两人感情、相貌身高、家庭背景，女性偏好的是人品性格、两人感情、经济收入、能力才干。

3.4择偶方式

尽管许多教师更多地期盼自由恋爱，强调择偶的独立自主性，更愿意相信冥冥之中的缘分，也更期待自然而然地从接触、交流到日久生情，但是并不是所有的人都能梦想成真，都能这样遇到自己所爱的人，因而还是有不少人选择其他的择偶途径,比如父母、亲友、同学的介绍，网络征婚以及其他方式等。根据调查，选择最多的是同时选择了自由恋爱和父母、亲友、同学的介绍这两项。本次调查的结果表明，尽管大多数异性朋友的结识交往靠自己，但在决定恋爱对象的时候，除了41.1%的被调查者完全自己决定，无须商量外，大多数还是期望父母、兄弟姐妹、亲朋好友做参谋。

3.5 其他

对婚前性行为的态度方面，不同性别存在着显著差异,男性对婚前性生活持更宽容的态度，女性选择理解的比例要小于男性。在理想结婚年龄方面，男性更倾向于晚婚,选择30岁及以上是理想结婚年龄的比例占到了被调查对象的三分之一，女性则倾向于30岁之前选择结婚。对于网恋的选择上，男女比例没有显著差异，只有不到四分之一的被调查者选择接受网恋。

4 讨论

4.1 技校单身教师的婚恋观特点

研究结果表明，技校单身教师在婚恋观上采取了越来越开放、自我的态度，呈现出婚恋观的价值多元化和情爱关系多样化的趋势。在性格特征上,女性比男性显得更为多虑、谨慎，她们自己也承认对婚姻的焦虑感要比男性更强烈些。在婚恋的性问题上，她们比男性更为关注自己是否受到伤害，因而比男性更加保守，另外，她们也比男性更关注社会对她们的要求；心理与身体的成熟期不同，对理想的结婚年龄和生育观方面生育数量的选择不同：因为女性在25岁左右是人生心理与身体的成熟时期，从组合家庭与生育子女上都符合自然规律，对于女性来说，其不可避免的要承担起生育子女的重任，这一阶段也是女性的最佳生育时期,从本研究的调查数据看，大部分女性选择30岁之前为理想的结婚年龄，只有不到10%的女性希望在30岁以后结婚。而男性则认为结婚最佳时期应在事业有成或至少是事业稳定之后，因而他们有超过三分之一的人选择30岁以后为理想的结婚年龄。

4.2社会大环境的影响

社会化过程中性别角色期待的差异，社会中对男女性出现婚恋与性问题的态度不同，如男性若发生婚前性行为，社会上大多数人可以理解与接受，但对女性则不然，因而出现了不同性别婚恋价值取向的不同；而本次调查的对象，大部分为80后、90后青年,适逢社会转型期，又受到中国传统文化的影响,这些都强烈冲击着他们的心灵，因而使他们在婚恋观上表现出传统与现代并存的多元色彩。既表现为具有独立性，有主见，不盲目服从,不人云亦云，具有变通性和灵活性，又因其自身道德理性的不确定，主体角色的不明确，喜欢参照和效仿，同时渴望认同和学习，希望支持和肯定。表现在婚恋观上，似乎越来越具有比较开放的态度，呈现出婚恋观的多元化，但由于社会环境的影响，他们都遇到了各式各样的问题，在他们身上表现出了种种矛盾，他们充满着探寻的心理和学习的态度，渴望从家人、朋友那里获得更好的建议和解决问题的方法，促进个人的成长。

从问卷数据来看，单身教师婚恋观中的主观意识和看法，与他们在择偶实践中表现的情况基本一致。大部分的单身教师都有正确的婚恋观和积极向上的人生态度，但也存在不容忽视的问题和倾向。部分教师婚恋观较务实，可以把握婚恋良机，因此他们在发展事业的同时也赢得了爱情和家庭的幸福。但还有部分的未婚教师，他们有结婚的意愿、也渴望建立幸福的家庭，多数参加联谊活动并不排斥别人介绍对象和参与相亲活动，虽不断地寻寻觅觅却总难如愿，这种现象正呈上升趋势。

4.3 以工会为中介，做好桥梁作用

从研究中的调查数据可以看出,单身教师的婚恋观与择偶受多重因素的影响，作为工会来讲,应积极加强单身青年的文化生活，开展形式多样，集知识性、娱乐性、教育性于一体的活动，进一步丰富教师的课余文化生活；作为工会来讲，要加强与单身教师的沟通，既要给他们正确的指导，又要尊重他们的意见,通过创建温馨的环境来增强他们的认同感，通过各种联谊活动扩展老师们的交友渠道，提升他们参与活动的积极性。既体现工会实实在在为老师们着想办事，又让广大青年教师感受到社会大家庭的温暖，激发教师们的工作热情，把自己的前途与学校发展融为一体。

工会要充分利用自己独特的工作位置和优势，为单身教师提供更多的渠道和途径，帮助单身教师掌握更多可靠的信息资源和选择机会。一是发挥群众组织的优势，采用多元化形式，加强与社会各界的合作，为单身教师搭建规范可靠和广阔的交流交友平台，主动热心地帮助老师们牵线搭桥。二是鼓励单身教师培养多方面的兴趣爱好，比如各种艺术团体、摄影团体等等，积极参加社交活动和公益交友活动扩大人际圈范围和视野，提升交际能力。三是鼓励老师们勇敢地运用网络平台，运用现代的多种婚姻中介手段，努力收集相关信息，在更大空间范围里进行更好的选择。

4.4工会需要结合教师实际情况给予工作支持和婚恋观指导

工会作为联系学校和教职工的桥梁和纽带，要关心和重视单身教师的婚恋问题，特别是大龄教师。一是在工作方面给予一定支持，保障他们在工作中能找到成就感，对未来的生活能充满希望。二是开展婚恋观教育，指导他们改变社会中关于婚恋观的陈旧观念，培养她们积极向上的婚恋态度和成熟的婚恋观。三是进一步加强对单身教师婚恋心理的指导，帮助他们减少择偶过程中所遇到的心理障碍、负担和压力，指导他们更好地与异性交往，处理好择偶过程中的各种问题。帮助他们摆脱传统滞后的性别观、婚恋观，走出认识误区，端正恋爱动机和目的，克服对爱情的片面追求。帮助他们解决爱情憧憬与现实爱情状况的矛盾，尽快融入婚姻市场寻找属于自己的幸福，帮助他们正确认识和评价自己，重新审视和调整择偶标准和婚姻期待，不断完善自我，以适应社会的客观要求。帮助他们摆正事业与爱情的关系，使其在做好本职工作的同时，把寻觅生活中的“另一半”当成一个重要“项目”，积极主动地去完成。

4.5工会需要开展丰富多彩的文体活动，为教师展现搭建展示自我风采的平台

单身教师长期从事致力于教学和科研工作，缺乏娱乐文体活动，生活方式及生活节奏单一。而这些单身教师个人素质一般都很好，喜爱琴棋书画、摄影创作的不在少数，爱好歌唱舞蹈、体育运动的也大有人在，他们的才华和自我价值需要一个平台来展现。这个平台不仅是发挥联系他们与外界的纽带，更是发挥和展示他们个人魅力与风采的平台。而这个平台需要工会为他们搭建，工会在这方面肩负着十分重要的责任和作用。工会可以通过组织开展形式多样，丰富多彩的文体活动，帮助教师丰富业余生活，让更多的单身老师有更多的机会展示自己，展示他们自信和青春的独特魅力，展示成熟男性的智慧风采，展示女性的感性之美，也让更多人通过工会搭建的这个平台关注和认识他们、了解他们，增加他们婚恋的机会和可能性。

工会作为教师利益的代表者和维护者，关注单身教师婚恋问题，积极为单身教师牵线搭桥，是做好工会工作的一项重要内容，是关爱青年教职工生活的具体体现，对于提高学校教育质量和构建和谐校园等，具有十分重要的意义，相信在各届各部门的重视下，这项工作将越来越受到关注，对学校的发展也会具有深远的意义。